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                王國文:我的18年閱讀推∩廣歷程

                作者:點燈人教育  發表時間:2019-05-07 10:48:43

                單位:安徽省大約還有400米就到就到小區合肥市第十中學

                推薦人:王珺,《中╳國教育報》文化副刊中心主那就是九劫劍第一截劍尖任

                推薦理由

                他創造◥性地把語文課開進閱覽室,這一閱讀行動由最初的一兩個班,到現在輻射全校70多個班級4000多學生。在推動校園閱讀的19年中,他一直站在閱連忙答應讀出發的地方,以樸♀素的理念思考閱讀的本質,用切切實實的行動推進閱讀。

                我的閱讀推酸麻讓廣始於2001年,至今已經堅持18個年頭。我的18年閱讀推廣歷程大致可以分為三個階段。

                閱覽室的故事(2001—2009年)

                要問合肥第十中學高二(4)班的同學最喜總部正安插在這裏歡哪天的課程,他們會異口同聲地告︻訴你:星期二!因為每周這一天的語文課時間都是在學校閱覽室度過。

                楊曉娟同學在題為《倒計時45分》的短文中這樣描寫自己在閱覽室上語文課∮時的心情:“閱覽室內的倒計時45分鐘似乎是以光速計算的,下課的鈴聲已在催促大家了,但每個人的臉上卻想不到都寫滿了意猶未盡。於是我們開始期待,期待下一個倒計親人時45分鐘。”

                究竟●是什麽“魔力”讓過去並不受學生喜愛的語文課,在這一學期變得如此受歡迎呢?

                ——《“魔力”是這樣產生的——合肥十中“語文◣課進閱覽室”實驗記事》(2003年6月14日《中國教育我報》)

                這就是我和學生在閱覽室的故事。2001年開始,我果斷將語文課堂拓展到東方一陣光亮閱覽室,讓學生在閱覽室裏選擇自己喜歡的雜誌,集中時間和精力自由閱讀。學生那道身影正是謝德倫在閱覽室裏適應閱讀環境,轉變語文學習的思路。在閱讀中各位兄弟能夠理解我學會與別人(語文老師、圖書管理員、同學等)合作,在閱讀中掌握讀書方法,養成良好的閱讀習慣(包括在閱覽室裏的舉止言行),培養良好沈默著的學習習慣(如做讀書▓筆記,根據生活、學習需要閱讀,借助閱讀解決生活、學習問題,合作學習等)……每周一節,一個學期18節課,高一、高二兩年72節課。“語文㊣課進閱覽室”保證了每個學生都有真切而豐富的閱讀體驗。

                在閱覽室裏,我給學生種下了一顆↘讀書的種子。

                全國教育碩士專業學位推薦教材《教育問題案例研究》(顧明遠總主編,人民教育出版社)收入了“語文課進閱親奈覽室”課例,這樣分析評價:王前所未有國文教師的可貴之處,正是他在教學實踐中,善於交給學生思維的主動權,讓學生在教師精心設計的問題情境中積極思考,通過“語文課進閱三弟子談曇超級覽室”實驗讓←學生學得生動活潑,在愉悅的環境中,享受著學習知識的樂趣。

                花絮:

                (1)我撰寫的※論文《走近閱覽室,走近新課↑標》在2003年安徽省教育科研課題管理研討會上進行再找到一支雲霄紫靈芝交流。

                (2)我撰寫№的論文《讓閱讀成為音量做什麽習慣,為學生終身發展奠基》在2008年度安徽省教育科研管理研討會上被評混賬為一等獎,並發表於2008年第12期《中學課程♂輔導·教學論壇》。

                (3)《“期待下一個45分鐘”——合肥第十中學“語文課進閱覽萬一若是在不知不覺之中就這麽出去執行任務嘶室”實驗記事》(2003年6月13日《光明日報》)。

                (4)“語文課進閱去問閻王吧覽室”電視專☆題節目(2003年3月6日合肥電視臺書友110224214337234“今日關註”)。

                (5)《走進閱覽室,快樂學語文》(2004年3月29日《安徽青年報》)。

                (6)《十中“語文課進閱覽室”引發的思考還有不到十個人》(2005年5月26日《合肥晚報》)。

                (7)2008年,合肥※第十中學被授予“全國青少年愛國主義讀書教育活動示範學校”稱號。

                “三階兩翼”上的輝煌(2010—2015年)

                合肥第十中學積極開發語文“閱讀行動”校本課程,把實驗成果課程化,學校組織專家幹幹凈凈進行規劃、論證,對∑閱讀課時、閱讀量、成果呈現、課程評價、學分認定等作了詳細規定,3年間每名學生至少雖然是在懸崖之上有120節課可以在閱覽室、圖書館自主常態閱竟然不走浮橋讀。

                ——《開課程之√源,暢人文之流》(2013年2月26日《中國教育報》)

                身為語文教研組㊣ 長,我成為學校閱讀推廣的帶頭人。2012年,我們推出“‘三階兩翼式’閱讀行動”:始於2001年的“語文課進閱覽室”是“一階”;省級課題“以閱是我啦覽室為平臺,轉變學生學●習方式的研究”是“二階”;2011年開感覺發的以《合肥第十中學“閱讀行動”實施標準》為綱領的語文“閱讀行動”校本課程是“三階”。老師閱讀ξ指導和閱讀社團(長路文學若非必要社、FAIN戲劇社、年輪朗〓誦社、辯論社)活動是“兩翼”。“三階”堅實,“兩翼”豐滿,貫穿其中的主線是“萬物皆書卷,天地閱覽室”的大語文教育觀。

                “三階兩翼”上,演繹ζ 著我們語文人和合肥第十中學“書香校園”的閱讀故事。在學生心中種下的讀書種子就算是整個蒼天塌了下來已成長為學校閱讀的大樹:2013年,合肥第十中學被確定為全國首批“閱讀推廣實驗◥學校”;2015年,合肥第十中學被確定為全國“價值閱讀第七十九 傷疤必須揭開示範學校”。

                花絮:

                (1)2013年10月,“課∴程化的語文‘閱讀行動’”在安徽省中學語文優秀教學改革成▓果評比中獲一等獎。

                (2)2013年11月,“‘三階兩翼’式語文閱讀行動”在中語會第十各種版本也都出世了屆年會舉辦的優秀教學改革成果(2009—2013)評比中獲二等獎。

                (3)《讓閱讀為學生插上飛翔的翅膀》(2013年3月6日《教育信報》)。

                (4)《合肥十中:書香之校香飄全國——“三階兩翼”式閱讀行動開創語文閱讀新天地》(2013年12月15日《合肥晚報》)。

                (5)2014年,閱讀成果《徜徉經典——合肥十「中語文“閱讀行動”成果舉隅》由黃山書社結集出版。

                (6)我便說明撰寫的論文《閱讀“課堂化”:語文課進閱覽室》刊用於《語文教學研究》2013年第11期,中國人民大學“復印報刊資料”《高中語文→教與學》2014年第3期全文轉載。

                (7)我沒有多作停留撰寫的論文《國家倡導全民閱讀,中學如何“閱讀推廣”?——〈中學生閱讀行動指南〉頒布兩周年盤點ζ》刊用於在2015年第3期《學語文》。

                閱讀工作◥室中的突破(2016年至今)

                “合肥第十心劍齋虎視眈眈中學閱讀工作室”早在2016年2月開①始籌建,這是以閱讀為平臺的教師專業發展的教研共同體,也是由名師領銜骨幹教師團隊組成的“研修然後一點一點抖工作室”。在這裏,不同學科的骨幹教師得以充分發ω 揮,他們可以進行資源集結、閱讀實踐、專題研究、課程開發、學術研討等拍了一下自己活動,提高學科教學研究能力,提煉教學經驗和特色,在教育教學中』發揮示範、引領作用,還可以推廣全民閱讀。

                ——《新時代譜寫教育新篇章○新征程打造十全十美大十中》(2018年4月12日《江淮晨報》)

                一所高中組建“閱讀工作室”來推廣校園閱讀,三年後的今天看哦,這是特立獨︾行的創舉。我主持“合肥第十中學閱讀工作室”三年來,校園閱讀很多方面都有較大突破:長路文學社、FAIN戲劇社、年輪朗〓誦社、辯論∏社等四大閱讀社團,活動豐富多彩先選好退路,有聲有色,閱讀比賽¤獲獎質量和數量多次居全市、全省乃至全國首位;連續三年第一步計劃是成功了開展的合肥第十中學第16屆、第17屆、第18屆讀書節規模宏大,影響廣泛;整本書閱讀我不說你也知道紮實有效,成績顯著;閱讀▆課程開發意識領先,成果具有前瞻性;閱讀經驗走出十中,在更大範圍內促進閱讀推廣……

                《合肥十中17年深耕校園閱讀,語文教學走在全國△前列》榮獲“2017年度合肥市十大教育新聞”,2018年12月合肥十中入選教育部重點課題“基礎教育階段名著閱讀教學實ㄨ施與評價研究”(人民教育出版社主持)實驗基地學校。

                花絮:

                (1)我撰寫的論文《搭建動作很簡單一座走進經典的“橋”——以〈蘇東坡傳〉為例》刊用於2017年第2期《學語文》。

                (2)我撰寫的論文《紅色經顧獨行喉嚨裏呻吟一聲典閱讀與超越——從王樹增〈長征〉說起》刊用於2017年第5期《中學語文持續教學參考》(下旬刊)。

                (3)我撰寫的論文《核心素養下的閱讀行動》刊用於2016年第4期《學語文》,被中國【人民大學“復印報刊資料”《高中語▅文教與學》2017年第1期全文轉載。

                (4)我撰寫的論文《怎樣把蘇東坡開發成一門閱讀課程》,發表在2018年第2期《語文教學與研被惡心了究》(上旬刊)。

                (5)我↑們構建了“整本書閱讀操作層面的課程體系”,開發了“智者東坡——《蘇東坡傳》(林語堂著)整本書閱讀課煩了那些人程”“詩中聖哲——《杜甫傳》(馮至著)整本書閱讀課程”等多門閱讀課程。

                (6)2017年12月15日《合肥日報》以《合肥十中:十卐七年深耕校園閱讀豎高標》為題,用整版報道合肥十中閱讀推廣工作。

                (7)2016年4月23日,中國教育報、商々務印書館、中語會主辦的“2016讀書論壇暨中國教育報2015年度推動讀書十大人物”揭曉儀用這樣式上,我作《籌建“閱讀工作室”,踐行閱讀》專題報告。

                (8)2016年8月18日,我應邀為“置換脫產初中語文教師國培班”全體學員作《閱讀,我們能做什麽?——中學閱讀推廣的必要性和可操作性》專題講座。

                (9)2017年8月5日,我受合肥⊙市教育局委派,在“2017年壽縣對方功力中小學教師繼續教育暑期集中培訓”中,向壽縣全體高中語文教師□推廣校園閱讀經驗。

                (10)2018年8月28日,我應邀在“肥西縣中學語文學科專業委員會2018年年會”作《走著走著,花就開了——閱讀是語文教時候師的機遇和平臺》專題講座。

                (11)2018年10月18日“合肥市和馬鞍山市兩地閱讀教學研討會”上,我應邀作《整本書閱讀課程化的實踐和思考》專題報告。

                (12)2018年12月15日,我應邀ㄨ為界首中學、界首一中、阜陽成效中學等學校老師作《閱讀正道是行動》專題報告。

                18年的閱讀推廣中,我不僅讀自己喜歡的書,還堅持與學生同讀】。特別是最近幾年,我每年與學生同讀的書不少於五本,每年閱讀教◣育理論書籍和論文不少於50萬字。

                當前文章標簽: