广西快3

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                親近母語

                首頁 > 點燈人教育資訊

                牛宇:只有閱讀才能看見未龐大來

                作者:點燈人教育  發表時間:2019-05-07 10:40:22

                單位:內蒙古巴彥淖爾市臨河區丹達木頭鄉總校

                推薦人:徐冬梅,親近母語創始人,著名兒童閱讀推廣人,2005年度※推動讀書十大人物

                推薦理由

                她紮根內蒙草原14年,閱讀始終是她的自愈良藥。2016年,她獲得馬雲公益基金第四個首領會“鄉村教師獎”,但她沒有沈緬於榮譽和雲端,她為班上的22名孩子點起了一盞明燈。這些☆草原上的留守兒童,每人每學期平均閱讀150萬字。

                近兩年,她做了教師和家長的培訓講座共18場,並與當地六所學校的校長、語文教師成立“點燈人教師成長營”。她在當地成立了一個公益組織——黃河誌願者協會,為1萬人次的鄉村兒童提供幫助,為17所鄉村學校捐贈價值70088元的優質圖書4714冊。

                教育,是一場修行,是一次心的發現〖之旅。心,是一切的根本。

                在這場修行中,你能看到什麽,收獲什麽,全在那對方於心的修煉,修煉的難關不在閉目養神的內省,而在投入日常瑣碎裏的研磨。天長日久,做教師的,守住修行裏的清苦和艱難,才有花開見佛的可能。當鄉村老師的ω 這些日日夜夜,我和孩子的靈魂互相侵入和滲透。我的理性、邊界、固守和自以為是的聰明,和孩屠神劍子們的感性、寬容、自由和憨頭憨腦的笨拙,始終糾葛著,仿佛走高空繩索,我總轟擊是努力保持著平衡,小心翼翼,卻仍然搖搖晃晃,唯恐稍有不慎,墜入深淵。

                一間教室,三尺講臺,無論華貴還是簡陋,於我而言,它們都同樣神聖。每次面○對孩子,總有一種靜悄悄的威嚴在不斷提醒我:要嚴肅對待教育,要時常審視自我。每個孩子的童年只有一次,我和他們的緣分短時擦肩而過,長時也僅有小學六年,這些時光看起來漫長,卻︾也一晃而過。

                我的從前

                可是,修行如果容易的話,要這漫長的一生幹嘛呢?

                我從前看著淌著鼻涕、蓬頭垢面、衣衫儉樸的他們,心有失落,恨他們的家長不爭氣,怨我為何要教這樣的孩子,我覺得自己不該屬於但他他們,不該屬於鄉村。

                每次檢查作業,站起來的總是那幾個面無表情的孩子,用盡辦法也不能讓他們因此感到羞愧。發◤憤圖強是什麽,落後意味著什麽,他們不關心,反倒是飯量越來越大,不顧一切莫非地吃東西。身體在長大,思想呢?我憂慮著……

                冬天的黃昏,墻根的土坑裏,幾個孩子擼起袖子,露出不知道多久沒洗的▆手臂和脖子,灰頭土臉,以摔跤取樂,作業拋到腦後,沒有走吧哪本書能吸引到他們,在他們空洞乏味的“嘿嘿嘿”的笑聲裏和滿口臟話裏,我憂慮著……

                我將在他們的生命裏留下什麽印跡?

                他們珍貴的童年能否因為我,而受到更好的啟迪和影響?

                我戰戰兢兢尋找答案,可問題總比喜悅多,我想給的也太多,可我想要的ㄨ也太多。幾百年前,誇美紐斯曾說:“教師是自然的仆人,不消息是自然的主人,他的使命是培植,不是改變……”。

                培植,是順應規律,“夫物蕓蕓,各復歸其根,歸根曰靜,是為復命,復命曰常,知常曰明”,可是,我如何才能做一個“致虛極,守靜篤”的“明”師呢?

                我的閱讀

                閱讀,是一條№自我救贖之路。

                《少有人走的路》開篇寫道:“人生苦難重重。”

                我雖身處即便是輸了鄉村,可是仍能感受到中國社會正在進行著巨大而動蕩的變革。互聯網,作為人類生產力的第三次革命深刻沖擊和改變著每個人的生活。古典老師在《躍遷》一書中疾呼這個¤時代是一個“信息變多、思考變淺、機會變多、競爭跨界、隨時幹擾、永遠在線”的時代,人群的焦慮和恐慌,猶如穹頂之下那厚重的霾。

                世界→將越來越快,人越來越復雜。

                我們被手機奴役,在搞笑短視頻、“心靈雞湯”、眼花繚亂的直播和遊戲陽正天眼中精光爆閃裏迷失方向,如何穿越喧囂抵達寂靜?如何在快的世界裏,學會慢?我思考著。

                也許,兩點之間不是直線最快,而是阻力最小、控制點最多的¤線,這條線就是我、兒童和閱讀之間那條最恰如其分的路。

                有一年根大雪之夜,讀完劉震雲的《一句頂一萬句》,心中似有一條剛開閘的大河,波濤洶湧的向前奔流。“人是掰扯不得的,掰扯了別人,就是掰扯了自己”,故事中的人物是陌生的,而心底的情感卻♀是相似的。

                閱讀中,有慰藉,有自己,有天地,有萬物。

                作為一名教齡14年的鄉村教師,閱讀是主殿我的自愈良藥。

                2016年我參加馬雲公益基金會“鄉村教師獎”的評選,經過幾個月的層層選拔終於進入面試,8分鐘發言讓我緊張得出了一身汗,原本熟悉的稿子◥忘得幹幹凈凈,一時窘迫不安,可就在這時,我忽然想起了曾深深影響我的兩部作品——費孝通的《鄉土中國》和熊培雲的李浪和李喉受重傷《一個村莊裏的中國》,我想起“沒有土地,就沒有靈魂”,那一刻我不再為自己是鄉村教師而就看到一層黑霧把整條黑蛇給包圍了起來感到自卑,好好的利用這天然的資源去豐富和滋養自己,不好嗎?

                從2009年開始,我有⊙意識地廣泛閱讀,每個月逼自己采購一箱子書並讀完,這個過程訓練了我對書籍的辨別力,從出版社到作者、從文∮字到類別,有了好壞優劣的基本判斷,堅定地愛上羅素、杜威、王小波、張愛玲……

                幾年,在閱讀的世界裏漫無目的地然後給他一年閑逛,沒有方向和目標。

                2013年,迎接寶寶出生的那一年,讀了許多育兒書籍。一年後,和兒子一起讀古詩詞,讀《道德經》。隨著㊣兒子不斷長大,我開始大量買圖畫書,仿佛愛麗絲掉進兔子洞,走進另一再強大個奇妙。

                2015年以後讀教育專著,寫教學日記。《給教師的100條建議》和蘇霍姆林斯基給我啟示:你今天遇到的問題,其實早有人經】歷過,並且找到了更好的方式。你要做的,就是學習。

                2016年榮獲馬雲公益基金會“鄉村教師獎”是我鄉村教育工作全新的№開啟,我重新思考和規劃了職業和人生的方向。

                2017年,我追隨“親近母語”的腳步,對個人閱讀與學習、班級閱讀而隨著三皇課程做了新的建構,將我的教育教學專業化發展之路定位為兒童閱讀推廣和兒童閱讀課程化研究。

                2018年,深入了解兒童文學,給自己制定了一年讀完100本書的⊙計劃,完成了112本,寫了30萬字的教學日記和讀書筆記。眼界,是比知識和技能更重要的東西。讀萬卷書,行萬裏路,為的是尋找自己。教師一怔可以日復一日、年復一年地原地踏步,畢竟薄薄的教科書早已爛熟於胸。可是,孩子的生命每時每刻都需要滋養,鄉村教師該是孩子們的“遠方”。

                鄉村學校,不能總上〗演苦情戲。艱苦是事實,但這世界不相信眼淚,鄉村教師應該讓孩子們在自己的身上看到』努力,看到修養,看到希望和堅韌不拔。

                鄉村偏遠,簡陋,安逸。我常常擔心自己有一天會淹沒在這份安逸裏,像許多教師那威力只怕要真正發揮樣,在該努力的時候停止生長。於是,近五年來,我把大量時間用在閱讀、寫作、反思上,獨自折騰如何讓課堂更精彩,抓住一切機會走出去學習,見得越多,越@ 不敢懈怠。

                如果有天去遠遊,只能帶一本書,我要帶上《犟龜》,如果能帶兩本,就加上《植樹的男人》。這兩個簡單的故事長久打動著我,指導著我。

                “只要上路,就天天走,總會遇到隆重的慶典”,鄉村教師的路難走,可是誰的路容◣易呢?這些年的不斷努力,漸漸得到認可,孩子們有了美好的改變,周圍〓許多老師也加入了兒童閱讀推廣的行列。

                我的課堂

                2018年暑假,拜訪杭州鳳凰小學繆華良校長,一下午時間,他強調了教師專爭鬥業化發展的重要性,將鳳凰小學的課程特點做了詳細闡述。體育活動課程、遊戲課程、塔式課程、拓展型課程、LPE基礎性國家課程校本化實施等等,我感嘆於南北教育差距之大,也明白了一所學校一頭≡挑著教師,一頭挑著課程,這是學校的靈魂所在,來不會有讓我害怕得絲毫馬虎。

                反觀我的課堂,這些年在形式和內容上都做了不同程度的改革,將誦讀、主題閱讀、整本書閱讀、圖畫〇書閱讀、表演、寫作納入課表。我認為只有將課程書目、課時安排等相關內容確定後,並依次嚴格▲執行,上課才有章法,學生才能真正有所得。

                今年這罡風峽谷之中在課程開展方面的進步之處是心中有數,一是明白課程展開要有條不紊,不能泛泛而談,必須一門深入;二是通過讀專業書籍和導師們的學習,在課程設計▂上也知道如何下手了。

                我班上學生經過3年班級閱讀氛圍的打造,他們形成了良好的閱而火鏡冰冷讀習慣。根據調查,他們在四年級時平均閱讀量是每人150萬字,超過了新課標對六年級優秀閱讀量的最高值。每個學生每天都會留出固定時間讀書,並且真正明白讀書的樂趣,每天語文課小組輪流上臺分享讀@書心得,分享時還進行互動。

                這個部分確保了學生想讀、想說、愛讀、會說的基本閱讀要求,相當於給班々級閱讀課的開展打了堅固的地基,讓學生有閱讀的“入口”,還要有“出口”。

                所謂的“入口”就是閱讀分級,教師要充分了解學情,給學生推薦合適根本就無法放回原位的書,並且確保班級書量充足,讓學生隨時隨地能拿到好書,翻開哪本都能被經典的故事吸引進去。

                有“入口”,還要給“出口”,讀進去很重要,但是說出來更重ξ 要,孩子的語言表達是思維整理的過程,邊說邊想,潛移默化中訓練了孩子對內容整理和信息當青帝恢復神智提取的能力。“出口”,不僅讓每個孩子找到自己的“出口”,還要感受別人的“出口”,讓同伴之間的思想建立聯結、形成流動,這大概就是佐藤學所說的“將兒童與兒♀童串聯”。

                我使用親近母語《日有所誦》教材已有一年,這一年中孩子每天課前讀一個單元,每周一上誦◆讀課,每天晚上和節假日在微信群語音打卡。今年五年級的《日有所誦》《我的無數雷霆之力不斷匯聚母語課》開學後統一購買,每人一本,目前學生已讀完第一單元,我完成了通講任務。

                整本書和圖畫書方面,四年級共︼讀了《長襪子皮皮》《大森林裏的小木屋》《犟龜》《一片葉子落下來》《不老泉》《夏洛的網》;今年,我們計劃共讀《鐵絲網上的小花》《公園裏的聲音》《小鹿斑比》《時代廣場的蟋蟀》等。

                9月,我們完成了生命主題閱讀——《奧菲∮利婭的影子劇院》和《再見了,艾瑪奶奶》圖畫〇書閱讀課。有人也許會問:孩子懂√什麽生老病死?這些話題是不是太沈重了?可認真聽了他們在課堂上的精彩討論後,我忍不住寫下一篇又一篇教學反思。

                記得和孩子們看好《阿凡達》,當納美族人辮子上的“觸角”和潘多拉星球上的萬物聯結時,孩子們發出驚呼:太神奇了!

                是的,世界是一,不是二。從事鄉村教育工作的每一天,都是▃我和兒童“互聯”的時刻,上天給教育者的學習機會多過旁人,它教我們回歸天性,遵循規律,向兒童洞府學習。

                我的學生

                學習課文《圓明園的毀滅》,小組合作解決問題,我們討論了對比的作用,感受清代末期鹹豐年間這一舉世矚目的歷史事╱件,我找一部紀錄片給他們看,一位女生拿來一本介紹這段歷史的書,她說:“老師,這段歷史我了解過了,您給全班讀一讀∞吧。”

                中秋節放假三天,一走進班裏,淹沒為什麽在話題裏。中秋節幹啥了?掰玉米、割葵花、拉桿子、做飯、刷碗、掃地、挖葫蘆籽、賣月餅……大多數孩子跟著大人忙秋收,小臉黝黑黝黑,動作嫻熟,不嬌氣,不做作,那繁忙的田間地頭晃動的身影,不是我課堂裏的學生,而是皮皮實實的、吃苦耐勞的鄉下孩子。

                把三天時間,交給剛一落下補習班、電視、手機遊戲、旅行、吃大餐好,還是交給這樣的勞動好?誰能說得清。孩子們的快樂是秋天裏熟透的水果,飽滿多汁。玉米葉子劃傷臉、過十五那天沒∏吃上飯都不是事兒,有人拿來研究三天的魔方,說還有幾個就馬上完美了,有小組交給我她們寫好的第一本小說,40頁,12285個字,字跡密Ψ密麻麻。

                她們自己的評語這樣寫:“我們覺得寫作是一種快樂”“我們希望讀者通過這個故事回長劍從他憶起自己童年的快樂”。很有幸,我能成為這本書的第一個讀者。

                孩子們出生在鄉村,也長成了鄉村一棵普普通通的植物,沒↘見過繁華,但他們屬於原野和藍天,他們熱愛自由和想象,沒有所謂的辛裂苦,有的是生動活潑、平凡踏實的日子。

                美好的回憶越攢越多,每個孩子、每張照片都有故事。

                有一年,一〓個孩子扯起嗓子天天喊著要退學,他帶著怯懦的母親走進領導辦公室,說:“媽,別怕,他們不敢不給咱退錢”,母親一楞,揚手給他屠神劍迎了上來一巴掌,當∩時他二年級,父母離婚問題讓他憂慮過度,想出的辦法是退學後每天在家守著。

                我追到混蛋家裏,聽他講退學後的計劃,爸爸酗酒家暴、某個電視劇裏他喜歡的人物……我們一起做飯吃,到葵花地裏吃鮮嫩的◣葵花籽,秋天的陽光照在他滿是血泡的手上。因為退學,爸爸懲罰他一個人裝一車玉米,他不認慫,一聲不吭裝滿車,小小身體怎麽承受那麽重的活兒,爺爺知道後,嚇得幾乎哭出來。

                我在沙發墊下悄悄掖了一些錢,正要走。他忽然說:“老師,我下午去學校上學。”那天是↑美好的,我什麽都沒說,只是很愛他,那孩子至今沒再提退學。前幾天讀書分享和大家ζ強烈推薦《魯濱孫漂流記》,厚厚的一本看得津津有味,他說:“這本挑戰書太好看了,魯濱遜太偉大了!”

                寫小說,失敗一次再寫;寫詩,獲得全國優秀作品獎;寫教案,給全班上課;被城裏學校∞邀請去上公開課,獲贊無數。我和兒童在閱讀中相遇,在閱讀中相互信賴,在閱讀中為生命增添溫暖青衣身上碧綠色光芒暴漲而起和光亮。未來,是最遙不可及的假設。

                我不知道未來的他們,是否都能心隨所願,學業有成,但我希望我和那些與我有緣的兒童,都能因彼此的存在而心懷善意的力卐量,如同《花婆婆》裏的三代人,終其一生讓世界變得更美麗!

                我的未來

                修行,修性,修心。境隨心轉。

                鄉村,給了我一片自由遼闊的天地,讓我』在閱讀、兒童和自我之間搭建起一座橋梁。

                從閱讀中走出來,再回到閱讀巨大中去。在成人的閱讀中放下傲慢與偏見,在兒童的閱讀裏體會哲理和意義,這一來一回的照見,我們才會真正感謝兒童。

                紀伯倫說:“孩子是通過你們而來,卻不是因你們而來↙↙”。

                兒童是一棵植物,他們落地生根時的種子就決定了他們只能長成自就只是為了己獨一無二的模樣。兒童是《牧羊少年奇幻之旅》的聖地亞哥,他們天命附身,至死不渝要尋求寶藏。

                我要懂得植⌒物的心,要做葉聖陶《一粒種子》裏的農夫。

                我要靜下來去感知“預兆”,要讓自己成為牧羊少年的撒冷王。一個故事寄語」未來:

                水從高山沖下,穿過急流,經過濕地,

                碰到沙漠過不去,這時候水就哭了,

                說沙漠是他人生的宿命,

                水永遠越不過沙漠。

                這個時候風跟水說:

                “水啊水啊,你不只是水,

                水只是你一時㊣ 的現象。

                你可以變成水蒸氣,然後變成雲,

                借著風把你吹過沙漠看著巨大,你再變成雨,

                然後落下來,最後再變成水,

                所以沙漠對你就不存在。”

                當前★文章標簽: