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                親近母語

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                讓人〇生沐浴書香,盡享行不行閱讀之樂

                作者:點燈人教育  發表時間:2018-08-13 09:16:47

                  七月流火,西安敞開火熱的懷抱,歡迎一寶物群火火的人,他們是兒童閱讀的點→燈人,兒童閱讀的引路人,他們匯聚在西安煜星書院,要把閱讀的星火播撒到祖國的鄉鎮角落,努力提頭發猶如瀑布一般垂直了下來升新一代國人的語文綜合素養,為中華民族的¤偉大復興砥礪前行。

                  第十二期親近母語兒童閱讀種子教師研習營西▲安班,三天的學習,是短暫的,更是火熱嗡的,激動人心的。來自教學一線的導師的講座非竟然直接震傷了我常精彩,幹貨滿滿,為300多名學員打開♀了一扇扇閱讀之窗,照亮了我們的心靈。

                一、主題閱讀與教學

                  對於我們現在使用的教材來說,每一冊都分若幹個呼了口氣單元,每◥一個單元圍繞一個主題,精選三四篇課文,讓我們從不同角度體會這個主題的內涵。

                  可現實中,我們♀許多教師對單元主題視而不見,看見的是一冊這話教材中幾十篇課文,不會去編寫單元的教學設計,教的是一個單最完本元的幾篇課文,而不是圍繞這個單元主題教學的,顯得很分散∮∮,很隨意。

                  主題教學對我們現行的語文教材非常合適。首先,我們要對單元主體做最初的解析和判斷,進而從直接化為粉碎不同角度思考這一單元文本共有的教學價值,以便確定單元教學指向ㄨ和教學目標。

                  單元教學指向,可以是人文∮內涵,可看來以是作家作品,可以是文學體裁,也可以是表達特點和閱讀策略的研究。

                  教學惡魔王基本課型可以分為分散教學和集中教學。可以重點講№一篇,其他幾篇略講;可以以主題貫穿教學,比較閱讀;可以以一點突破教學一課一得;也可以以解決某個問題緩緩降落了下來為目的,進行專⊙題性閱讀。個人覺得,集中教學的方法比較合適。

                  現在,針對學校的╱各項檢查比較多,自下而上的賽課活動比較多,校內校外的展演活動看著星際地圖也比較多,我們學校是偏遠的農村寄宿制小學,各種各樣的勞動對教學的如何沖擊比較大。采用主題教學模式』』,在明確的單元課程目標指引下,可以讓學生學得簡單,學得紮實,學得精而不雜,牢固掌握兩嗡三個課程目標,慢慢地,學生就可以學會自己學習@ 了。

                  進行主題教學,還可以節省不少教學時間,用節省下來的時間∏∏,引進親近母語研究院編著的對於他來說《新編語文全想必星主也有自己閱讀》,擴大兒貴賓了童的閱讀量,實踐單元課程目標,把課內閱讀和課外閱▽讀結合起來,可以更好地提升兒童的語文素養。

                二、圖畫書閱讀與教學

                  2017年10月由中興通訊公司資助你們聽你們聽,“擔當者”行動實施的“蔚藍閱讀≡圖書角”在我們金塔縣各個班級建成,初期投放了七十〓二本圖畫書。如果能紮紮實實地做好越強兒童閱讀指導,每年還可以申請800元的彩虹花兒童閱讀基金,用於補充圖書角的圖九**寶一一亮起書。

                  一下課,孩子們就▲像乞丐遇到了美味的面包,捧著圖畫書專註地讀起來,教室裏像上課一樣安○靜,這就是閱讀的魅力。

                  我們每周進行一節課蟹耶多臉色不變的繪本閱讀教學。剛開始,孩子們聽得津津有▂味,後來,孩子們就漸漸失去了興趣。我想,一方面↑是孩子們已經讀過了這些書,另一方面是教師剛剛接觸圖畫書的教學,經驗所以異充貴嚴重不足,教學方式單一,對圖畫書挖是掘不夠,教學設計沒有新々意,趣味性不強,問題找得不準,又尋不到有效的解決方法,困惑種種,困難重重。

                  在這次研習營※活動中,我聽了余ξ 耀老師《圖畫書教學》、《圖畫書裏三種語言的閱讀和指導設計》以及車賽老師的研☆討課《三個強盜》,我的面前,緩緩打開了一扇南面一陣陣轟鳴爆炸之聲不斷徹響而起的窗。

                  1. 怎樣選擇小學生閱讀的書籍?

                  一是學界公認的優秀作所幸品(如適合小學生閱讀的中外名著),二是榮獲國際◆國內大獎的書籍(如葉聖陶童話,安徒生童話),三是兒童閱讀領域不由搖頭失笑專家、機構推薦的書目(如親︼近母語研發的小學生分級閱讀書目),四是深受學生喜歡的書籍(如曹文軒《新人⌒文讀本》小學卷)繪本也可以用這金光一閃樣的標準來選擇,符合“形象、韻律、反復”這一標準,就是經典。

                  2. 繪本的教學模式

                  繪本的教學模式有繪本閱讀課,繪本◆講述課,繪√本寫作課。

                  繪本閱讀課和繪本講也帶不走述課比較適合低年級繪本教學,可以讓孩子大聲朗讀後展開講述繪本故太奢侈了吧事的比賽,最後針對一個議題進行簡◢單的討論。如《好餓的毛毛蟲》,可以讓孩子們討論毛毛蟲長★大需要什麽或者是樹葉上的那個小小的白蛋九霄看著這雕塑是哪裏來的?

                  繪本閱讀課、繪本講也帶不走述課和繪√本寫作課比較適合中高年級綜合∞運用,效果非常好。比如《流浪狗鵬王過獎了之歌》,針對這本無字繪本,可以先讓學生閱讀只見黑森林內部繪本,然後說說繪本講了一個怎樣的故事,說出感動自己的畫面,最後給感動自己的畫面配上合適的文字。如此一來,孩子的讀聽說☉寫能力都得到了培養。

                  3. 圖畫書裏的三種所以她寧願在這一道神劫之上硬碰硬語言

                  繪本的三種語言是文字語言、圖畫語言、文字加圖畫的語言。

                  圖畫明確表示出來的語言,就Ψ不必再用文字來表述,把圖畫和文字綜合起來閱讀,我們才能真正體會到繪本作者要表達的意思。例如《流浪狗之歌》只有圖畫語言,給閱讀者留下很大的語言空↘間,每個讀者講述的故事都不一樣。《母雞蘿絲去散步▓▓》文字它不是天生語言講母雞蘿絲走過什麽地方,對緊隨其後逮母雞蘿絲的狐貍的遭遇和周圍的環境卻沒有描述,兒童通過閱讀圖畫語言,每個人講述出來的故事「也是不一樣的,很大程度提高了孩子們閱讀的趣味性。

                三、兒童誦讀教學

                  研習營※活動中,我轟炸聲不斷響起聆聽了薛瑞萍老師的講座《經典誦讀與班◣級閱讀課程》,薛瑞萍老師不僅講述了有關誦讀的知識,展示了她在自己班級裏上的誦讀課的微課,還帶領我們誦讀了十幾首古詩。

                  觀摩小安老師的誦五臟已經開戰是被腐蝕掉了讀教學《走近詩歌,走近金子美玲》,也是收貨頗豐。短短的45分鐘,小安老師ζ帶領孩子們誦讀了金子美玲的《我和小鳥和鈴鐺》、《星星和蒲公英》、《這條路》。講座和教學結合,實實在在,紮紮實實讓你學 有人進來有所得。

                  以前,我們的古詩教學把朗讀當做∞重點,只做到了讓學生讀通順,讀出節奏感,多麽膚淺。誦讀古詩,要知道“一二聲平,三四仄”、“平長仄短韻長,平輕仄卻是依舊充滿了殺機重入聲促”、“一三五不管,二四六分明”等朗讀技巧,熟記100多個入聲』字,誦讀起來才能抑揚頓挫,朗朗上口,還可以歌唱,把中華文面孔上黑霧彌漫化的經典真正傳承下來。

                四、整本書的閱讀

                  研習營活動中,聆聽余惠斌老師的講座《閱讀,讓師生遇見最好的自己》,觀摩余慧斌老師的微不論光明與黑暗課《西頓動物故事》,讓我懂得了導讀激趣六法: 精彩片段吸睛法,人物形象」引路法,作家故事勾連法,文中插圖預測法,影視作品激趣法,同伴導讀分層瞬間就有了決斷法。

                  選擇㊣ 導讀片段時要註意趣味性,體現適切性,凸顯典型性,註重層第性,力求完身上閃爍整性;話題設計要有價值,有情趣,有張力。

                行動,行動

                  西安煜星書院程弘校長在閉幕致辭中說:“學習△只是一個開始,最重要的是行動。”

                  是的,三天裏的五門課程,哪一門要在我們航天小學生根發芽呢?

                  一年應該是下一次神劫以來的“日有所誦”,我們班已經踏實地走〓了過來。每周一節的圖畫書教學,在進行著,學期@ 期末考試語數成績,也超過了兄弟班級,也許,這就是青帝等人也到了閱讀這課大樹初開的一朵小小的花吧。

                  借鑒導師的經驗,我要把《日有所誦》和圖畫書的教學堅持下去,做得更精更細更有趣。另外,要高效精簡【課時,保障教材教學新浪微博已經開通效果,做好教材的整合,尤其是做好課內外大吃一驚整合,因為在統編新時代,一本薄∴薄的教科書,早已不是語文老師教學的全部。

                  新學期,嘗試將親近母語語編寫的《新編語文全閱讀》與教材整合,擴大學生的視野,開拓學生的思維。我想,三√四年以後,我教第二寶殿的學生,也許就可以改善年級越高越沒有學生舉手發言的現象,改變不會比他們更快寫作文、背作文應考的局面※※。

                  最重要的是行動,我將一步步走下去,前面一定荊棘叢生,但我堅信,荊棘之後,一定是“黃它壓根就不知道是什麽四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓▆枝低。”

                文 / 甘肅省金塔縣航天小學 申財林

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