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                親近母語

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                欲築室者 先治其基

                ——參加第十二期親近母語兒童『閱讀種子教師研習營西安班感悟

                作者:點燈人教育  發表時間:2018-07-26 16:17:03

                  7月6日,在縣教科局的安排下,在侯校長▼的支持下,實驗三小劉春紅、胡冬霞、王偉三位教師在教科局繪本館的兩位負但是他卻是以雯雯為中心責老師趙晶、王張輝的帶領下,遠赴㊣陜西西安煜星書院參加“親近母語兒童閱讀種子教師研習營”。

                  來自全國各省市自治區的300余名校長,一線小學語文教師,兒◥童閱讀推廣人,閱讀公益人士,家長相聚一堂,在徐冬梅、薛瑞萍、孔曉艷、余耀、余惠斌、小安、張宏等多位兒童閱讀和母語教育專家名師的帶領下,分別就統編教材的課內╳外整合、主題閱讀、圖畫書閱讀、整本書閱讀、兒童誦讀等主題進行了深度研習。

                  三天,全程參與,通過聆聽、質疑、解難、互動∩等環節,我們感受到了所有專家與教師的高屋建瓴,知識淵博,功底深厚,立意創新,深切的領悟到母語教育的真諦,受益匪淺,不虛此行。

                  不論是看雲老師堅持從起始年級進行高品位的閱讀,還是徐冬梅老師的創變學習方式,共建學★習共同體;不論 color: #是孔曉艷老師的聚焦語文課內外整合,還是余惠斌老師的閱讀就是煉心的過程;不論是小安老師的吟誦示範課,還是張宏老師的哲理童話課,他們的分享,特色鮮明,異彩紛呈,引人入勝,發人深思,使所有與會者都受到了非常震撼的人格教育和母語教育。

                  老師們紛紛反映,這場“秋雨”來的太及時了∑,太有意義了,太有收獲了.........

                  三天的學習,短短一瞬。讓我們再一次感受到△了中國文化的博大精深;親近母語的意義非凡;中國教育高手林立;中國文字神秘莫測。

                  通過西安之行,我們有幾●點收獲:

                  1、閱讀是語文的生命。

                  一個國家,一個民族,離開了閱讀就成了無本之源;一個人離開了閱讀就成了朽木一條。作為一個@語文老師應該樹立一個觀點——閱讀大於一切,閱讀決定一切。一個人能不能走的既高又遠,要看你的閱讀量。這次會議ξ 把閱讀放到了人的成長最最重要的位置來進行研習探討,讓我們對閱讀重要性的認識更強化了。

                  2、閱讀是新生命教育基礎工程。

                  結合我校目前開展的新生命◥教育,校委會派我們參加“兒童閱讀種子教師研習營”,通過努力學習,面對面接受專家、學者的教誨,把我們所學的東西↘帶入我們的校園,這就給我謝謝們的“新生命教育”註入了》清水,註入活力。人的一生成功與否與閱讀息息相關。學校是研究人的,提高人的,是讓人成長的地方,所以№離不開新生命教育,當然也離不開母語閱讀。他們▃二者相輔相成,新生命的成長與母語閱讀息息相關,母語閱讀是為了幫助學生的新生命成長。

                  我們的教學應該在掌握這兩個張力的ξ思維中開展起來。讓學生在教師的引導下大量 鄭重地閱讀,讓學生的生命之花在教師的引導下盡情綻放。

                  3、讓“新課堂”真正“新”起來。

                  世界上任何一個國家的強♂大都是從教育兒童開始的,而要教育好兒童必須從創新開始。

                  創新是一個國家和民族的靈魂,創新是我們“新課堂”的核心。因循守舊,固步自封的傳統課堂培養不出來有遠見、有現代『意識、有發展能力的人才。“新課堂”要圍繞怎麽樣讓孩子進行大量的閱讀的重大命他們還是早點離去為好題而進行。千方百計、想方設法〓讓孩子動起來、讀起來。

                  實現我們“新課堂”的重要︽價值,而不是轟轟烈烈搞一陣子撐撐門面的所謂的“新”。在 呼這一點上,通過這次學習,專〓家們運用了各種方式,非常實用的方式,比如:慢讀(像老人走路一樣地讀);品讀(像朋友喝酒一樣地去讀),來達到我們領會其原作←的思想內涵,進而達到成為自己的精神因素,樹立正確的人生價值觀▅。在人生的舞劍氣沖天而起臺上,像書中的人物的一樣,勝不驕,敗不餒,走向自己的╲新生命、新征程、新目標。

                  4、教育是慢的藝術

                  文學家說過,並不是每一朵花都有提前開放的理由。七月〒八號上午,我對看雲老師所講的“慢工出→細活”有了更傷亡深的思考。知識的獲得要經過一個困難、艱苦、緩慢的過程,人的成長更是曲折、艱難、有自己的規律,一點也勉強不得。

                  我們要靜待一個兒童的成※長:智慧的覺醒、力量↙的增強,人格的成長,人生理念與價值的確定。在這個過程中,兒童需要我們針對他這個具體的人而給予幫助,即適時的點撥,溫情的理丹藥之氣解,誠懇的鼓勵,耐心的◤指點,所以對我們教師的素養提出了更高的要求,就是要此時也是激動無比敏感、耐心,同時還有樂觀的態度和積極恰當的行動能力。這些都需要在自己↓大量的經典閱讀過程中掌握,才能對學生施加影響。

                  “教育百分之三十是啟發引導,百分∞之七十是等待”。這就是我①聽了看雲老師的講座後對“教育是一種慢的藝術的最好的理解”。

                  讓孩子在浪費時間寬容中多一些自由爬行的時間和空間;在“蝸牛”的視【野中慢慢尋覓沿途的花香蟲鳴;去觸摸風與雨的奇妙感覺;去仰望遼闊天空的亮麗的星鬥。

                  人生不是趕路,不需要天天氣喘◇籲籲,膽戰心驚。人生應該努力而輕松的度過,不要急著拼命往↑前趕。幸福就是享受還有一名水影生命的過程,同時也是追求未來的意義。

                  教育家〖說過,既然現在的生活也是生活,有什麽理由為了明天的生活而犧牲現在呢,所以把現在的生活變得無趣無味,苦不堪言,我認為與教育的本質相背而馳。

                  西安一行,使我深刻的認識到:教育的使命不僅⌒ 是讓孩子感到快樂,更是通過母語閱讀引導兒童慢慢長大,像書中的人物那樣,從容的對待世間發生的萬象,靜☆靜的關註人間百態,理性的思考人生道路上發生的一切,從而找到應對策略,在人 深深吸了口氣生的征途中走好①、走穩、走出光彩。

                文 / 山西省運城市絳縣第三實驗小學教師 劉春紅

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