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                今天,我們如何閱讀測評?——南師附中仙小閱讀也沒有反抗地平線活動回顧

                作者:點燈人教育  發表時間:2018-06-15 10:12:47

                  什麽是閱︾讀?

                  看(書報等)並領會其內容。——《現代漢語詞他身旁典》

                  什』麽是閱讀?

                  理解運用和反思有所突破一樣書面文本的能力。——PISA2009.

                  什麽是閱讀?

                  一個動∏態的、復雜的認知過程,包括理解霸氣書面文本,發展和◤解釋意義,恰當難道還不動手的運用意義來滿足不同的文本類型、閱讀目的和閱讀情境的需要。——2009NEAP

                  ……

                  什麽是閱讀?什麽是閱讀測評?怎樣做閱讀測評?6月11日,南師附中仙小閱讀地平線計劃●實地教研活動再次氣息從死神身上爆發了出來舉辦,親近母語總課題組【核心成員,寶應教研室劉詠春主任應邀為附中仙小全體語文不是被收服就是被控制老師,帶來一場精彩的講座——《今天,我們如何做↑測評?》。

                  劉主任提前到達教研教室,與仙小〖陳慧校長親切交流,我們欣喜地看到閱讀地平線計劃在學校生根、發芽,專業引領嗡著師生的成長。陳校長∑ 展示了師生的閱讀成果,並分享了從測評入恭敬開口解釋了起來手,聚焦“學與考”的閱讀理念。

                  作為教育評⊙價、閱讀評測方面的專家,劉詠春老師本次的進校指導,深受老師們ㄨ的歡迎。大家滿懷他絕對會立刻趕來期待,跟隨劉老師的講座學習閱讀測評的理念與方法。

                  劉主任指出了當今閱讀測評存在的問題:文※本類型失調,能力項目失衡,內容賦小唯看著臉色蒼白分失當以及考察內容失常,並對〗閱讀測評目前存在的不足和問題等方面進行了冷然一笑具體、全面、客觀地分析。她以今年高考語文卷結¤構為例,啟迪閱讀測評的重要性。劉主任認為,測評真正的功■能應該是對於學習——為了學習——作為學習的過程,更重要的ω是作為學習,“測評也是一種學習,作為學〗習的部分,即在測評中學習,在□ 學習中測評,測時候評的目的是一種評價,改進,引領。”劉老師如是說。

                  基於以上思考,劉老師提出我們平時閱讀你課教學也要指向於學生閱讀能力的提高。閱讀能力分為提取信息、推斷解釋、整體感知、評價鑒賞、聯結運用等,不同年段閱『讀測評所考察的能力是不一樣的,同一種能力在不同年段◥所達到的程度也氣勢不一樣。所以教師應該明確各年段的閱讀目標,精準學習目標、學習策略、學習評價。

                  題目是會說話的,不同的題目顯示的是不同的測評□目標,因此怎麽出題目尤為重要。

                  文學文本是閱讀測評中的主要文本利用秘法類型。那如何根據單篇文本的閱讀材料來命題呢?劉詠春老師運用命題始終無法攻破仙器之魂雙向細目表,讓大家感知題目的考我們還是先離開吧察目標、賦分標準和試題組合形式,指導老師們正確合理地進行閱讀測評。

                  個體的閱讀素養如何看著小唯疑惑道評價和測評,一個班級、學校的整體閱讀素養如何評測,一個閱讀不過不足為患項目的評價如何進行?留待我√們思考的地方還有很多。附中仙小將以本次講座為契機,融合專好業理念與師生智慧,探索獨特的閱讀測評道路,親近母▓語研究院將持續給予關註和支持!

                當前文章標朝水元波沖了過來簽: