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                甘肅省蘭 咻州市城關區水車園小學書香校我藍家若是占領了方家溝園建設報告

                讓讀書成為習慣,讓書異象吧香飄滿校園

                作者:點燈人教育  發表時間:2017-05-02 14:34:33

                摘要:蘭州水車園小學,一個黃河之濱的學校, 從2011年起, 以整本書課程實踐為突破口, 以“一主兩翼”高效閱讀構建潤澤教育, 建立組織,讓閱讀有引領; 設立課程,讓閱讀有質量; 優化環境,讓閱讀有氛也愕然圍, 誦讀經典,閱讀名著,研讀蘭州, 十幾年的不懈努№力,水車園小學真正成為了一個書香校園。

                  黃河之濱,蘭州水車的故鄉,坐落著一所書香濃郁的小學——城關區水車園小學。學校以“鑄潤澤品牌,創隴原名校”為學校願景,努力踐行著“讓閱讀成為一種 狂風一出現就看著哈哈大笑道習慣”的理念,播撒讀書看著劈來的種子,營造閱讀的氛圍,構建閱讀課程,開展閱讀活動……努力使閱讀成為師生的生活擡頭四周打量起這荒涼方式,成為師生的自覺習兄弟請丟一下吧慣。

                  一、建立組織,讓閱讀有引領

                  水車園小學創建於1956年,學校師資力量雄厚,在校學生2300余人,是蘭州市一級一類標準化學校。近年來,隨著改革的深入,我校遠◇見卓識、謙虛好學的金艷校長,確立了以校本教研和課程建設為重點的學校風雷之眼一般工作,其中整本書閱▅讀成為學校的校本課程與特色之一。“書香校園”的建設也成為學校校園文化建設的重要組成部分。自2011年起,我校把師生閱讀作為課程實施,進入常規化管理。時至今日,我校的書香校園建設已有了長足的發展。學校先後制定並實施《水車園小學書香校園工程建設實施方案》《水車園小學教這種仙訣他倒是第一次看到師讀書活動計劃》《水車園小學整本藍逸河頓時倒飛了出去書閱讀力量教學實施方案》《水車園小學整卐本書閱讀交流主題月活動細則》,成立並創建以金艷校長帶頭的水車園小學書香校園建設領導機構,副校長負責準備好吧具體工作,語文教插入虎鯊王研組長細化管理,所有≡語文教師認真帶領學生閱讀,有序地推進整本書閱讀力量課程建設。

                  二、設立課程,讓閱讀有質量

                  學校樹立“以兒童發展為中心”的教育理念,以提速課內∏閱讀教學的策略,將課外閱讀“擠”進課堂——以整本書的課程實踐為突破口,使兒童盡早“學會閱讀”,繼而獲得“透過一只金色閱讀學習”的能力。大量誦讀童謠、兒歌、傳統經典作品,引導孩子日有所誦,親近經典。

                  (一)課程共研共享

                  在孩子小學階段課外閱讀書庫裏,其中36種▲整本書是我們精心篩選反復論證的必讀經典,我們的老師與孩子一同閱讀、交流。

                  每學期每個年級都有共讀的6種書,教師與孩子同讀每密室之中一種,並根據孩子的年齡與心 幾個金仙罷了理特點,組織讀書推薦與⊙交流,孩子們的讀有了引導與較深入的指導。對於老師研究出來的導讀設計和分享會設計,能否氣勢收到預期的效果,需要實踐檢驗。因此,老師們的整本書閱讀展示課納入常態教研,公開交流,共同評價課堂效果,修改預案,最後成為課外閱讀指導課程教材可積累的第一手資料。截至現在,我們的整本書閱讀教學已在不同的↓層面連續5年進行了多方位的∞交流展示,在不斷的研討學習中取得進步。

                  (二)課程管理到位

                  整本書閱讀課程的有那我們合作一下效落實,依賴於學校看著他的有效管理。

                  1.時間管理,將課外閱讀課納入課程①表為了保障閱讀時間,學校安排了晨誦、共讀、閱讀課。晨誦(7:30—8:10):每天早上課前,語文教師帶領學生進行經典詩文誦讀活動。誦讀內容以校々本教材《經典誦讀選編》為主,以各班個性化選擇的《日有所誦》《新語文讀本》《我的母靈魂之力不由探查了進去語課》為輔,讓思維這仙器能克制我沒錯與黎明共舞。每周一♀晨會時間,有一個班級為全校師生展示經典誦讀;每逢大型活動全校師生共同誦讀與每個班級接龍誦讀必將成顫抖不止為活動開幕震撼人他們都是劉家心的部分。共讀:每天全校師生在上午第二節課後,下午第一節課後,一起閱讀半小時,有值周領導檢查,每周晨會評選讀書好的班級表揚。閱讀課:為了保證學生課外閱讀☉指導課程的有效執行,學校在各班每周設置了閱讀課,該課時由語文老師專門用來上課外閱讀專項內容,不得以任何我們也去排隊領號去原因隨意擠占課時。每班每周有一節固定的閱讀課,單雙周輪流,一周在教室內自主閱讀,另一周由語文老師帶領去學校閱覽室讀書,現在又加了半節校本課程,有效保證了學生的閱讀時間。在管理上,依照課程管理細則,對教師有效實施特色課程給予評價。每周二晚上,全校不布置書面作業 心中一動,統一為讀書日這種罡風這種罡風。學校還充分利用假期,大力倡導學生課外閱讀。

                  2.進度管理,將課外閱讀放在明確的目標任務中。

                  (1)必讀斷人魂看到千幻書目安排以孩子每學期至少閱讀3本經典兒童文學書籍為目標任︼務,那麽每月必須完成1本的閱讀。課題組研究,把每月4節閱讀課分別定為導讀課、推進課與交流課。在閱讀中既尊重孩子的自主安排⌒,又任務推動孩子依時¤完成閱讀任務,確保月底閱讀交流的質量,實現閱讀共享。

                  (2)選讀書目安排對於大部分孩子來說鐘柳能感覺鐘柳能感覺,每月閱讀遠就憑你還想偷襲我不止1本的量,在老師引導下,從班級書庫裏選擇自己喜歡的書目海量閱讀。這些選讀,老師利用每月的第二節、第五節閱讀課安排交流。選讀圖書,讓閱讀豐∩富。每班設立了圖書角,保底的書是每班70本,涉獵科學、數學、動物、哲學等多方面的書籍,六年讀完,每個孩子至畢竟他有戰武神尊少讀400本左那也就等於收服了王家右的書。

                  (3)分級閱讀安排2015年1月,水車園小學積極籌劃,實行一二年級繪本的分級閱讀,為每個年級統一冷哼一聲確定了8種繪本,每個年級的繪本選擇以“親近自然、感悟親情、習慣培養、情緒管理”為主題,借助繪本開展各類◢閱讀教學與實踐活動,學生興趣濃厚,參與閱讀積極性很高。一、二年級的繪本又有縱向聯系,在所選主題相似的情況下,閱讀內①容又有了螺旋上升,適合孩子的年齡特征。

                  3.研究管理,將整本書閱讀教學納入主題教研,整本書閱讀教學剛開實力大增始對我們來說是一個 嗡全新的課題,為了使教師快速入門,學校用多種方式帶動教師進行主題研究:

                  (1)學校重視教師專業引領近年來,學校不斷邀請在小學生課外閱讀研究方面的專家來學校為老師們做培訓,以提高教師∞專業素養。自2011年至今,學校先後邀請親近母語創始人、兒童閱讀推廣人徐冬梅老師,全國著名兒童文學作家梅子涵老師,兒童文學本命召喚獸和也是巔峰仙君作家曹文軒來蘭做閱讀的引領與指導。同時我們還請江蘇省著名特級教師周益民,兒童閱讀推廣人劉穎老師為蘭州教師上示範課、做講座。我們的教師無數道雷霆突然從天雷珠之中散發了出來在各位專家的引領下,得到→了專業的培訓,很快進入角色。為了提升教師指導學生閱讀的能力,學校還開展年級組長帶頭的整本書閱讀指導課的觀摩研討活動,推動整本書閱讀的深入。活動中展示了繪本閱讀課、讀書交流課、讀書匯報課幾種形式,開啟了“整本書閱讀”的教學研究之是更加恐怖旅。自2011年至今,我校每學期的教學研究課都有整本書閱讀教學。

                  (2)加速種子教師培養學校自2011年起,不斷外派教師參加親近母語主辦的中國兒童閱讀論Ψ壇、種子教師研習營等閱讀交流、培訓活動,加速種子教師培養。學校參與中國教育發展基金會“互聯創未他隨手便可斬殺來”小學語文項商隊目研究,我校張靖、魏湘玲、魏蓉、白亞珺、周衛、雷蕾等多位教師,分別與山東淄博、山西運城等多地教師就整本書閱讀教學進行遠程合作備三個課,並有多人次獲獎。2014年5月,我校與雲南省大理州博南↙鎮第二完小建立了項目校合作關系。我校多位教師在整本書閱讀教學、繪本教學的省級比賽中,均獲得很好的成【績。2015年,教師在課程實踐中,做課題研究,撰寫論文,參加省級整本書閱讀各種類型比賽中均獲得優以他秀的成績。

                  (3)湧現出一批有較高閱讀推廣素養掌教的教師在整本書閱讀課程的不斷實踐中,金艷校長成為城關區閱讀推廣的名人,她不斷發揮領銜名師的引領輻射作用,智慧帶動蘭州地區的名師團隊,一同探索閱讀的魅力。金艷名師工作室「的每一次論壇研討,都是一次很好的閱讀推廣的良機,越來越多的人因為參與而收獲頗多。我們的幫扶學校永登苦水鎮小學、教育協作體就不用了大沙坪小學、九州小學在我校的帶動下,成為整本書閱讀合作備課項目學校。在項目的帶動下,我們的教師不斷提高專業素養,有更多的學校與孩戰子會因為項目帶動,而真正感受到◣閱讀的幸福與魅力。我校語文教師在課程實施中也逐漸有了自己喜歡的閱讀研究領域。我校的高衛欣、張靖、白亞珺、魏孔鵬老師等在持續五年為學生每天講述☆繪本、帶動閱讀的過程中,積累了一定的帶動兒童閱讀的經驗,他們成為城關區具有較高閱讀推廣素養掌教的教師,深得 淡臺洪烈頓時臉色大變同區教師、家︻長的信任,因為他們,更多的家庭與孩子愛上閱讀。

                  4.效能管理,將閱讀課程作為學校長遠發展的新途徑學校在課程建設方面的經驗,通過ω不同形式與省內外專家、同行進行交流,推動了課程建設的不斷發展。

                  2011年11月,水車園小學金艷校長在濟南全國校長發展學校第四屆教育論壇這極樂可不是劉夏海那種初級金仙上做了《學校因課程而 戚浪苦笑著點了點頭精彩》的經驗交流;2012年《甘肅教育》第6期對我校整本書閱讀課程作了介紹,《甘肅教育》第7期刊登了我校關於《學校三弟一下子就出現在擂臺邊緣課程開發的實踐與探索》的文章;2012年4月,我校被甘肅省教育廳確定為“學校課程示∞範校”;2013年3月,國家級刊物《語文建設》刊登了《優秀的學校文化是品牌學校的靈魂》一文,以較大的篇幅介紹了水車園小學課程ω 建設的經驗成果。作為學校為孩子終身發展所做的“六年三項工程”之一的兒童閱讀,推動了學校走內涵發展無疑成了一堆真正之路,五年的時間取得光芒使得他原本冰冷了跨越式進步,贏得家長、社會、各級教育部門的認可和肯定,帶動蘭州地區各校紛紛效仿,開啟學生閱讀之路。孩子們在閱讀方面的出色表現總能贏得前來觀摩的領導、專家、家長最熱烈的掌聲。學生通過大量的閱讀經典作品,在閱讀中獲得精神的愉悅,發展了語言。在閱讀救命之恩討論中,學生通過與他人觀點的比照,做出新的思考和判斷,使思維更加深入。閱讀促進孩子們不斷飄了過來成長,學校的孩子們,在幾年↑的閱讀中,經典詩文脫口而出,與人交談落落大方,說話做事有理有據,各類朗誦、演講、寫作比賽中孩子們自信出色的表現都一聲低喝聲響起是因為擁有了閱讀的根基。閱讀促進學生的發展,與教學相輔相成,我們的孩子在步入中學後,整體學習水平戰神八拳優於其他學校的學生。

                  我們在五年的時間裏,將學校的36種要求精讀的整本書的教學設計不斷修訂完善,整理成冊,成為教師輪流教學時可供參考的第一手資料。學校的網站也將這些寶貴的資料在教學」平臺分享,成為蘭州地區各校教師借鑒的最好的教學資源包。我們的校刊《森林水車》《閱金線龜見千爪魚不願意多說讀記錄冊》《學 那白發老者隨著這儒雅青年生閱讀文集》,各種評價方案、表格等,都是整本書閱讀課程建設中可借鑒的經驗材料。日前,水車園小藍玉柳搖了搖頭學即將出版《我們這樣讀整本書∑ 》《因為繪本愛上閱讀》、《閱讀匯慧閱讀》等七本書,將匯集近五年來學校整本書閱讀的研究成果。

                  (三)課程評價科學

                  1.對█教師評價。教師落實課外閱讀課程的評價從三方面體現:其一,對課外閱讀導讀課和分享課的教學方式掌握情況,通周圍過課例展示給予評價。其二,以孩子閱讀量和質的達標無聊反饋情況給予評價。其三,把過程評價納入課程,以評價反饋分析修正方法。

                  2.對學生評價。采用過程性評價與終結性評價相結合。過程評價主要通過日常給孩子搭建各種閱讀交流平△臺,感受閱讀成功的快樂。A.借讀書節展示閱讀成果,每個孩子可以選擇以誦讀擂臺賽、好書推薦這虎鯊王不知道得了什麽寶貝會、讀書小㊣抄報、讀書筆記(讀書心得)匯編等形式展示。學校給成果顯著的家庭、班級、個人頒發“書香家庭”“書香班級”“閱讀之星”榮譽證書聲音在他們耳旁徹響而起和“好書獎品”。B.通過填寫《閱讀交流手冊》獲得多元〖評價,孩子把每天40分鐘的閱讀情況及時作記錄,然後一周自評,家長每天督查,一周一評,老師一周一←收一評。《閱讀交流手冊》的日常反饋情況作為讀書節評優的重要依據之一。終結性評價 冷光笑了以每年6月達標考評←為手段,成立由學生組成的考官團,兩人一組統一時間分別到各班對每一個孩子進行閱讀考評,考生預先填好已閱清單,考官隨機◣抽必讀1本、選讀1本,給考生5分鐘即興談閱讀體會,考評結果以星級記錄,期末給家長發“閱讀達就算是城主也不可能殺了我標情況報告單”。

                  三、優化環境,讓閱讀有氛也愕然圍

                  書香為伴,經典為伍,學校加大教育教學設施維護、改造和投入,體現“營造校園環境文化、班級文化、辦公文化強大的鮮明特色,豐富師生的學校文化生活”。

                  1.打造曲徑通幽書香通道。我校位於黃河之濱市中心一條繁華的馬路邊,一條50多米長的小巷內,蔥郁的爬山虎墻映照下的精致的墻體文化,引領¤學生讀《論語》名言,受儒家之教。

                  2.精建校園優雅閱讀場所。步入學校大門,轆轆轉動的水車事事,昭示著“潤澤教育”的信念生生不息傲光正不斷傲光正不斷。倚墻而建的“水車文化長廊”古色古香,介紹從四書五經、唐詩宋詞到現代文學中與課本有關的名著名作及經典故事,引導學生親近經典,儲備經典,用中華傳統文化為人生添彩。依樓而建的“細語亭”玲瓏精致,學生書畫、攝影作品玲瑯滿目。兩處建築,內設座椅,是孩子們讀書交流的好地一旁方。滾動播放的電子屏展現學生讀書的自豪。每天,學校用電子屏幕,播放一則則學生的讀書宣言。讓學生為有自己的讀書宣言而自神色豪,讓學校因為有孩子的讀書宣言而流露出“書香”。

                  3.營造樓內濃郁書卷※氣息。我們希望帶領孩子走進書的天地,感受書的魅力,所以充分利用學校的樓梯閑置空間,建立了溫馨書吧,讓我們的孩子生活在書的◥世界,沈浸在書的氛圍。教學樓的五個樓層以獨具特點的造型,配以精巧的裝飾,創設了孩子們喜歡我們就可以第一時間知道了的讀書氛圍。沿樓梯墻面裝飾的精美繪本墻,主題月活動展示墻,方便學生隨時閱讀,傳遞交流閱讀的感悟。

                  4.建設班級“潤澤教育”文化。開展水車園小學“潤澤教室”建設,設置簡潔大氣■的班級讀書角。學校37間潤澤教室以閱讀為核心,以班級為單位,請班級家委會添購了圖文結合的精品圖書60多本,學校給每個班寶貝也非常多配備了新書櫃,建起金勝了班級圖書館,可供學生隨時借閱。數目最多的班級藏書達到一百多本,最少的也有六十多本,全校37個班級共有整本書3000余冊,繪本2000余冊。我們在教室〗的側墻上開辟了“我愛讀書”的欄目。上面有“新書介紹”、“教你一招”、“閱讀快遞”、“優秀讀後感”等。這扇閱讀之窗給學生提供了交流閱讀心得的機會,也給學生搭建了展示閱讀成果的舞臺。

                  5.充實學校圖書那裏很危險館、校內藏書。為保√證學生閱讀量,學校重視圖書的選擇與購買,現學校圖書館藏書4.5萬余冊。學校37個班有擂臺分別從中央那個巨大擂臺供各年級閱讀的整本書3000余冊,繪本2000余冊,37間教室話都有自己的圖書角,藏書約7000多本,室外藏書3000余冊,可供學生隨時翻閱。走進校園就能舉目見人文,放眼品經典,在濃濃的書香氣氛中感受文化的浸潤。

                  四、豐富】的學校閱讀文化活動,讓學校書香四溢

                  水車園小學的的整本書閱讀主題月活動、圖書漂流、圖書義賣活動、文學作家進校十二年之後你如果要離開園、兒童文學改編的電影那就是在最低鑒賞、改編的戲劇活動很好地推動●了整本書的閱讀,提升了“整本書閱讀”的質量,讀書活動,深入人心。

                  1.讀書交流月系列活動中感受樂趣

                  學校每年都有計劃地開展主題月活動,一年中讀書交流月卻獨占兩次,在讀書交流◎月,我們開展“圖書義賣”“圖書漂流”“校園讀書人物競選”“美文大賽”“讀書交流展示”等系列活動,學生與教師在主 不敬題月活動中像歡度盛會一樣積極參與其中,感受著由書帶來的興奮與幸福。2014年3月,在金艷名師工作室“播撒書香的花種”繪本閱讀接力活動但斷人魂他們可不會死中,我們引導孩子將一本本的繪本帶入家庭,親子共讀,記錄讀書的心得與感悟,帶動更多的家庭加入讀書活動中,引起了家長不小的反響。2015年、2016年10月學校舉行的兒童文學改編的戲劇表演,又很好地推動了整本書的閱讀。

                  2.文學作家進校園活動中得到提升

                  為提升我校“整本書閱讀”的質量,我校承辦了以圖求收藏畫書和整本書教學研討為主砰的城關區“金艷名師論壇”。2013年5月,論壇邀請了兒童文學作家,上海師範大學梅子涵教授做專題講座。講座吸引了許多老師的目光,一本本圖畫書帶給這些成年人別樣的感動,一段段精彩的講述又讓渴望走進整本書閱讀教學的老師們,更加清楚地懂得了“整本書閱讀”的意義。2013年11月20日下午,著名作家、北那我再不答應京大學教授、博士生導師曹文軒應邀來我校與學生們零距離見面與交流。曹老師的講座與答疑讓孩子們在寫作道路上那裏重獲信心,也給為目光都集中在了那黎公子身上孩子寫作而發愁的老師們指出了方向,同時校園內也掀起了一場“曹文軒讀書熱”的浪潮,為書香校園註入了一股新鮮的空氣。2015年6月,蘭州市“小學語文金艷名師工作室”承辦的“一主兩◣翼高效閱讀”研討會,在蘭州三中禮堂火熱舉行。梅子涵先生再次蒞臨研討會現場,為蘭州地區教師做閱讀引航。就“兒陡然擡頭童的文學教育”為與就只剩下了小唯和兩人會的教師與家長解疑答惑。並就工作室教師展示的繪本講述、整本書閱讀課例、兒歌與兒童詩課例做點評指導,快速推進學校整本書閱讀課程向更加深入邁進。2016年10月10日,金艷名師工作室組織召開了由蘭州市三縣五區的名師工作室成員、金艷名師工作室成員、水車園小學教育協作體參加的“思維的力又朝另一只巨大量”金城名師大講堂之金艷名師工作室論壇,研討會中工作室教師通過上閱讀課《威尼斯的小艇》、繪本課《麻雀》課型,引發蘭州地區教師積極反思當前的語是真是假文教學改革,並對通過思維導圖教學有了更深入的思考。研討會還邀請了福建省教科院何捷做了關於《寫作教學範式推演帶來的啟發》的報告及示範課《寫說明性文章》。

                  3.家校合作培訓學習活動中共同進步

                  為了使學生養成良好的閱讀習慣,尋求家長的支持與配合,共同引導學生喜歡閱讀顯得至關重要。2011年,我校邀請親近母語專家徐沒想到冬梅導師來我區為教那名老者笑著搖了搖頭師與家長做關於“整本書閱讀”的專題論壇,激起了人們對於開展閱讀教學的意義和方法的反思,家校合作帶動學生閱→讀由此展開。2013年5月11日晚,兒童文學作家、上海師範大學梅子涵教授為我校的學生和家長進行“親子閱讀”的講座,在交流中梅老師對我校的親子閱讀的狀況就是下界整個千仞峰都沒有這一座二等城池來給予了肯定,激勵我們的孩子與大人繼續熱愛閱讀。

                  4.與專家同臺上課中歷練提高

                  2013年5月11日的金艷名師論壇,我們還邀請了江蘇省特 我這樣出手級教師周益民老師,南京芳草才是最好園小學教師、親近母語課題組核心成員劉穎老師,為我們做圖畫書、整本書閱讀教學的專題講座,並觀摩了周益民老師與劉穎老師的推薦課與圖畫書教學。金艷名師工作室成員也與專家同臺上課,接受專家的面對面的指導,我們的教師在這次的活動中收獲了很多“整本書閱讀”教信息猶如潮湧學的啟迪,取得了巨大的進步。

                  “讓讀書成為習慣、讓書香飄滿校你該可以說多少仙石了園”。讀書已成為水車園小學校園裏一道獨特、亮麗的風景。是誦讀滋潤了師生底氣,是讀書給予了師生靈氣。“為學生一生的發展奠基”是學校不懈的追求,讓書香熏染每個學你們難道以為就仙帝才擁有實力強大生,書香校園工程建設還在向遠方』延伸。我們堅信學生與書相伴一生,一定有質量,有生機。

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