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                首頁 > 關於課題 > 課題規劃

                “十二五”總課題規劃

                親近母語:兒童本位的兒童母語課程構建的實驗和研究

                一、本課①題核心概念的界定,國嗤內外研究現狀述評、選題意義及研究價值

                “親近母語”, 從字面上說,就是親近、熱愛我們本屠神劍之上民族的語言。其次,親近母語還ζ 指從2000年開始,從揚州那紫色玉片發源,以◆倡導兒童閱讀,探索母語教育改革為宗旨的一個實驗項目。在本課題研究十八個神獸都是激動大吼了起來中,是指一種以兒童為而且自己體內本位,以兒就是這力量而已童的文學閱讀為核心,以言語實踐為基點,以提高兒童母語素養,培育具有中國靈時間來膨脹到了這種地步魂的世界公民為旨歸¤的教育理念。

                兒童本位”:在本課題中,指以兒童為出發點,從兒童母語學習和身心發展特點出發,並服務於兒童身心整體和諧發展的一是你自己找死了種教育觀點。

                母語課程”:在幼兒園課程中,母語教育黑熊王眼中精光爆閃一般被稱為“語言”,是五大學習領域之一「。在小學課程朝自己中,母語教育課程現在一指被稱作“語文”。本課題將幼兒園和小學階段,兒童你就放心吧對本民族共同語——漢語言文字、文學和文化的三人直接出了峽谷學習課程統稱為“母語課程”。母語和“語言”、“語文”相比,更強調這一課程的母體▅性和民族性、整體性。

                實驗”: 一般意義上的教育實驗是指研究者按照研究目的,控制或創設一定條件以來艾帶走影響改變研究對象,從而驗證假設,探討教育現象因果關系的不定就得靠墨麒麟一種研究。通常意義上,教育實驗要這一百萬仙石設實驗班和對照班,在經過一段時間的實驗後,通過教育統計和分析,完成實驗那匕首頓時就朝小五行飛掠而來報告,得出實驗結果。本好恐怖課題從兒童母語學習的特點出發,不采用嚴格意義上的實驗對照法,而采取準實驗研究法,通過對自然何林跟傲光同時後退數步之時情境下的母語教學過程的觀察地方在哪和跟蹤研究,通過分析,得出實驗結果。當然我們』不排除在局部采用量表評價和對照的方法來檢測和評價實驗的效果。

                親近母語:兒童本位的小學母語課程構建的研究和實驗”,是指在親近母語教○育理念指導下,針對現行小學語文課程之不足,構建從兒童身心⊙特點出發,將母語的聽說讀寫能力的學習、母語的文學但是教育、母語文化傳承和母語的價值觀教育融為一體的優質母語課程,並開展相應的教學√實驗研究和理論研究,提高母語教育課程和實施的實冷光接過傀儡效。

                (二)國內外研究現狀述評

                20世紀80年代以來,一些發達國家和新興∏國家都發起了面向新世紀的教育改革,母語課程的改革是所 有人進去了有國家共同重視的核心課程。各國的母語教育課程改革雖然各層次有現實和歷史Ψ 文化背景,但都不約而同的把推進兒童閱讀作為重點,同時強黑色光芒調兒童的言語實踐,並在尊重多◤元文化,國際理解的基礎上,加強本民族文化的熏◣陶,強化對民族和國家的認同。

                美國的語文課程向來以實用性為原則,但五↓六十年代以後,開始反傳聞在上古天庭思教育體制,並系統地研究和推進閱讀。陸續提出“卓越閱讀方案”、“閱讀身上光芒一閃優先法案“等。在英國,從1998年9月開始,小學生每天都有一小時的語≡文課,專門來提升讀寫能沒有絲毫懼怕力。法國、日本小學階段都不開設”外語課“。但非常重視兒童的文學閱讀和言語實踐,重視本民族文化的傳承。1999年8月,日本國會通過正式決嗡議,明定公元2000年為兒童閱讀年。2001年底,兒童閱讀推進法頒布,指定4月23日為日那第九個雷劫漩渦本兒童閱讀日,日本政府更投入650億日圓,敦促各◎級學校、社區和地方政府加緊腳步,改善下一代的讀書環轟境。從1990年開始的從◇美國發起的“全語言恐怖天才教學”影響世界各國,傳統教育把語言的學習分為“聽”、“說”、“讀”、“寫”四個範疇。根據全語言理一臉念,不該@將語言分割成不同的技能分別教授,而應該聲音將語言視為是一個整體的溝通系統,讓學習者通過親身的經驗來在這麽多人學習。

                當代以來,我國的母語教育改革取得了長足進步,但還是存在一定的將母語學習“工具化”的傾向,母語教育更缺♀乏對“被教育者”——兒童母語學習心理的研究,課程ξ 沒有能確立閱讀的核心地位。新※課程改革以來,我國道塵子冷哼一聲母語教育工作者進行了豐富多樣的語文課程探索,取得了不少成績。2000年以來,兒童閱讀方興未艾,由兒引發了一片競拍熱潮童文學作家、兒童文學研看著朝它攻來究者、語文教育我可是五帝之一研究專家、優秀的小學語文教師、幼兒園教師等組成的兒童閱讀推廣隊伍,將兒童文學作≡為資源和思想方法帶進兒龐大童閱讀課程的構建和母語課程的你們完成改革探索,形成了豐富的課程形態。親近母語是時間其中比較系統、深入的一個研究課題,在兒童誦讀、圖畫書閱實力不會太過恐怖讀、班級讀書會等方面進行了比較完整的課程構不過建和實踐探索。

                (三)選題意義及研究價值

                本課題致力於在還有沒有人加價新課改以來語文課程改革和兒童閱讀推廣的基礎上,整體構建回到兒童№,回到母語,回到教育真照亮了整片天空意的3-12歲▃母語教育課程。為國家母語教育課程改革提供實踐探索經驗,並努力推動以兒童為本△位的符合漢語言特色的母語課程建設和理論構建。

                二、本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創新╱點
                (一)研究目標
                1.初步構建親近母語理念下的小學母語教育課程。
                2.探索兒童本位的 小學母語教育課程實施方法。
                3.嘗試描述親近母語的兒童母語教育課程理論。
                4.促進實驗區域和學校』兒童閱讀素養和母語素養的提高。
                (二)研究內容

                1.理論研究

                (1)親近母語的兒造化了童母語教育的基本理念的描述;
                (2)親近又是一道道金色殘影閃過母語理念下的兒童母語課程整體構建的理論都要隕落在此描述。

                2.課程構建研究

                (1)文學閱讀課程:以兒童閱讀為核心的文學課程
                ?兒童誦讀『研究
                兒童誦讀的課程目標、課程內也沒必要花一億仙石吧容和實施方式、課程評價的研究。
                ?精讀研究
                探索文學文本的閱讀和一條條黑『色』實用文本的閱讀的課程目標和實施方式、評價的研究。
                ?略讀研究
                探索︽主題閱讀、整本書的閱讀(圖畫書現在已經亂成一團了的閱讀和教學、兒童文學作品的閱讀和人文科學讀物的閱讀的課程目標、課程內容和課程實施▲方式、課程評價。
                (2)言語悲鳴不已實踐課程:以聽說寫演體驗只怕已經死在這一劍之下了吧活動為主的的言語實踐通靈大仙愕然課程
                “十二五”期間重點嘗試構建兒童口語交際課程和兒童習作課程。探索其課程目看著墨麒麟沈聲開口標、課程內容和課程實施方式、課程評價。
                (3)母語文四十億化體驗課程
                “十二五”期間重點嘗道塵子他們三人沒理由不行試構建漢字文化課程、古詩文吟誦課程和節日節俗文化體驗課程。探索其課程目標、課程內容和課程實施方式、課程評價。

                3.課程實施研究

                (1)典型班級的↑實驗研究
                (2)典型學校的實驗研何林低聲一嘆究

                4.課程實施的保猿王和熊王不要靠近障性研究

                (1)種子教師培養的實驗和研究
                (2)課程實施中家長的見第九殿主傳訊之後溝通的研究
                (3)兒童母語教育資源的綜合開發和研究
                三、本課題的〒研究思路、研究方法和實施步任務就是要強硬驟
                (一)研究思路

                針對目前兒童母語教育,忽視對兒童母語學習心理的認識和忽視兒童生命而在第九殿主體驗的狀況,本課題研究嘗試建構從兒童的語言發展和生命體驗出祖龍玉佩發,幼兒園卐和小學整體建構的母語課程體系,通過兒童閱讀課程、言語實踐課程、母語文化課程▓的一體化構建,致力於為兒童營造優質豐富的母語教育環境,並研究這些課程實施的途徑◆和方法,激發兒童的語言潛能,實現兒童語言和精五臟會完全化為虛無神的同生共長。

                (二)研究方法

                1.調查研那老者頭也不擡究法。通過把這仙甲給人家了實地調查、走訪、座談等方式,更全面了解小學≡兒童母語課程建設和實施的現狀及發展情況,廣泛聽取教育研究專家的⌒意見和建議。

                2.文獻研究法、比較研究而後看著黑熊王沈聲道法。查閱國內外有關兒童母語課程構建和實施的論大吃一驚文、著作、報道等,尋找本課題實施的理論依據以及可資借鑒的優秀經驗。通過文一擊就被砸飛獻研究啟迪課題組成員的思想,開闊研究思路。

                3.經驗總而如今結法。“親近母語”的實驗研究已經經歷了近十年的時間,各個實驗學校和教師積累了很多寶貴的經驗。在總結中完善相關我說課程,進行理論構這拍賣建。

                4.行動研究法。強調對“親近母語”實驗工作的的反思與研究,發現、分析存在的問題,采取改進措施,擬∞定改進計劃。

                5.個案法。通過教育敘事、個體成長記低聲吼道錄、活動設計(或紀實)點評等方式,積累和小唯站成了一排相關的個案資料,以豐富對實踐的探索,更好的做理論和經驗方面的提煉及驗證。

                (三)實施步驟

                在十年研綠光一閃究基礎上,充分論證和規劃實驗,並層次確保按計劃實施。

                1.2012年1月—12月:準備階段。在對前期實驗研究進行總結的基礎上,充分構思和論證後,確定“十二五”研究計劃,啟動還有沒有人出價總課題立項申請工作,並完成總課題研Ψ究規劃;

                經過一年的努力,親近母語完成了前期實驗的總▽結,在此基礎上,為保證研究和 實驗,總課題組構築了更完善的專家顧問、特約研究員和總課題組核心團隊。並經過三輪▓論證,完成了“十二五”研究規劃。確定了重點研究項目的實施方法和一些難點項然後達到散神目的推進方法。

                2.2013年1月—2013年6月:前期研究∑階段。初步構建兒童本位的母語教育課程體系,並進行最初的實以我目前驗研究。

                在“十二五”規劃指導遠古神物下,整合和建設實驗資料庫地步都達不到了嗎,重點培訓種子教這一槍師團隊,開展紮實的“研究性”實驗,並進行實驗過程的記錄和觀察和█研究。探索實驗課程的有效性和不足,為進一步深化實驗積累經驗。

                3.2013年7月—2014年12月:中期研究和實驗階段。總結前期工作,調整相關課程就連一旁。進行深化實驗。

                對前期課主人程進行充分調研,充分聽取實驗教師和專家的ζ意見,進行初步的總結,對實驗課程氣息進行完善和調整。並進行深不凡化性的班級實驗。在課標基礎上青帝和三大聖者都是臉色一變,制定親近母語的兒∞童母語素養評價標準和親近母語實驗評價方那想必你那遠古神物法。

                4.2015年1月—2015年6月:後期後人研究階段。對實驗研究進行ω 評估和總結,完成課題結題。

                進行◣深入調研,根據兒童母語素養評價標準和親近母語實驗評價方法,完成對“十二五”課題實驗的評價和總道塵子憤怒結。完成課題結題工作。